05 diciembre 2010

La Edad Media

Aquí os dejo dos presentaciones con unos buenos resúmenes de lo que trataremos próximamente:





el metro del conocimiento



23 noviembre 2010

Esto no es una ilusión óptica ni truco de photoshop

Tratando en 1º de Bachillerato el tema de las mutaciones en la explicación del origen del ser humano y el evolucionismo, ahí van algunos ejemplos.

Estas fotografías son muestras de polidactilia. Pronto descubrís en qué consiste.

Y esto son pruebas médicas (radiografías) de otro caso:


He querido centrarme en los errores en las mutaciones en lo que se refiere al número de dedos, no estamos para imágenes macabras. Es lógico suponer que esto pueda suceder en otras partes del cuerpo. Si la mutación resulta beneficiosa, el individuo tendrá mayor éxito en la selección natural y en la reproducción, con lo que la especie humana cambiará en su morfología.

Ahí van algunas muestras más de esa mutación neutra (ni es beneficiosa y perjucial, por eso siguen produciéndose casos).

La actiz y modelo Halle Berry parece ser que tiene seis dedos en un pie, como también se dijo de Marilyn Monroe (aunque en la rubia parece que fue un rumor). Y Frank Tolbert, jugador de baloncesto estadounidense tiene seis dedos en cada mano y desde la Universidad de Aurburn dio el salto al básquet europeo, donde milita en el Siauliai, de Lituania:


(la actriz es la de la foto de la derecha)



Pensad ahora en una mutación realmente beneficiosa... y en otra... y en otra...
¿cómo imaginamos al ser humano futuro?

Todas las fotografías están en:
http://tejiendoelmundo.wordpress.com/2010/01/21/polidactilia-gente-con-mas-dedos-de-la-cuenta/

20 noviembre 2010

Aristóteles

Como ya es el tercer curso que uso este blog no esperéis que añada una entrada nueva cada vez que empezamos un autor. Repetir por repetir... Basta con que escribáis el nombre del autor o tema en el buscador superior izquierdo de la página de este blog para que aparezcan las entradas que ya existen sobre él. También en el gadget de etiquetas podéis encontrarlo.
Así pues, si escibís Aristóteles os aparece la entrada de un curso anterior con un archivo rar que os podéis descargar.
Contiene mucho material: el tema redactado por José Antonio (el filósofo que me acompañó hace 4 años en el IES); otro tema redactado por el autor de la página web Boulesis (dirección web que os recomiendo mucho); el tema realizado por mí (algo distinto al que os he repartido este año), un examen resuelto, un examen de selectividad y un análisis de la Política de Aristóteles.
Pinchando aquí podéis descargar el archivo y al descomprimirlo encontraréis todo esto:

Cuidado: si os ayuda, bien, pero amontonar información no es bueno si no se asimila correctamente o nos despista de lo principal e importante.

Termino añadiendo algunos videos:

1. Empezamos con un perfil biográfico, su relación con Alejandro Magno y las principales características de su filosofía:



2. Este resume el contexto en que vivió, sus antecedentes y su influencia posterior y, aunque no desarrolla su pensamiento, es una agradable introducción:



3. En "La aventura del pensamiento" Fernando Savater resume las aportaciones de los principales filosofos. Esta es la 1ª parte del capítulo en 3 partes sobre Aristóteles (las tres duran un total de media hora):



En fin, no añado nada más por lo que he dicho antes: prefiero que os ocupéis del material trabajado en clase, de una lectura atenta al libro de texto recomendado y de los videos aqui seleccionados.

01 noviembre 2010

Darwin vs. Diseño Inteligente

Ahora que empezaremos a tratar el tema del "Origen del ser humano" en 1º de bachillerato, voy a introducir en esta entrada algunos videos que sirvan para ilustrar el debate entre dos posiciones: el creacionismo y el evolucionismo.
Vamos con el primero:

La persona del siguiente video habla en serio, aunque alguno de vosotros pueda dudarlo:

y ya iré añadiendo más información

Los comentarios a esa entrada hacen que me piense mucho qué nuevos videos enlazar ahora para complementar el debate entre las dos posiciones. Hay muchos, demasiados. Unos ironizan, otros explican muy bien (de National Geographic) pero son demasiado largos...
Buscad y encontraréis variedad. Y si realmente os interesa, indicad la url si queréis compartirlo.

17 octubre 2010

Platón 2010

En esta entrada os iré introduciendo información que complemente la recibida en clase sobre el tema de Platón.
La mayoría de ella será repetida de la que ya ha aparecido en este blog en cursos anteriores. Podéis pues escribir en el buscador del blog "Platón" y aprovechar la lectura de los comentarios de vuestros compañeros de otros años.
En primer lugar, este diálogo ficticio para entrar en la ontología de Platón:
(pincha sobre cada una de las dos imágenes para ampliarla y poder leerlo mejor, pues no es un texto sino dos imágenes)


EL MITO DE LA CAVERNA

Es uno de los relatos más sugerentes de la Historia de la Filosofía.

¿Y si lo que crees real no lo es?
¿y si te encuentras en un mundo de sombras e ignoras la auténtica realidad?

Bueno... Y si nada de eso sucede, amigo Platón. ¿Y si eres tú quien está en una cueva viendo sombras que cree ideas?

Ya -responde Platón- pero ¿a que al menos he hecho que te lo pienses dos veces antes de creer en algo?

En este video está muy bien explicado por Bruno Gómez, alumno del IES Besaya de Torrelavega (Cantabria). Me parece muy claro e ilustrativo, 8 minutos, algo largo pero merecen la pena. A ver qué os parece a vosotros.



Si buscais en youtube por "Platon mito caverna" encontrareis un montón de usos del mito, aplicado a la política, al consumismo, al cine (Matrix)... muestra de que su valor se mantiene hoy.

Aquí, por ejemplo, hay buenas actividades para entender mejor el mito y su interpretación ontológica, epistemológica, antropológica, etc...

LA ESCUELA DE ATENAS.

Seguimos con los videos. En la Escuela de Atenas, Rafael representó a los principales filósofos griegos. También ha tenido fortuna ese fresco, usándose de ilustración en muchas páginas de filosofía (y en la cabecera de este blog, sin ir más lejos). Pero... ¿conocíais esta versión humorística? ¿os recuerda a los temas tan sencillos, claros y cristalinos que tratamos en mis clases?



El ser es y la nada no es
. No es nada. Si no es nada, es algo. La nada es. ¿La nada es algo? ¿Qué es? Y si no es, es que el algo no es. El ser no es. Qué bonito es filosofar. ¿De qué hablaríamos si no fuera por estos temas tan ligeritos?

27 septiembre 2010

El paso del mito al logos

Este video puede acompañar la explicación de clase, tanto para los de 1º como sobre todo para los de 2º de bachillerato:



y este otro sobre el conjunto de los presocráticos (ahora mejor para 2º de bachillerato), grabando la exposición de un profesor:


Ya sabéis que desde ellos se os recomiendan otros. Hay unos cuantos con musiquita e imágenes con texto, todos más o menos básicos, sobre los principales autores. Me bastaría con que viérais estos dos y, en todo caso, aquellos que hayan sido colgados con la voluntad y consentimiento de los que aparecen.

19 septiembre 2010

Ya lo han cambiado

Como os anuncié en clase, ese mail que me aseguraron desde la coordinación de León que era falso, resulta ser verdadero. Ya han cambiado los contenidos y el enunciado de las preguntas del examen, dejándonos con cara de bobo a los profesores que nos hemos preocupado de prepararnos bien el curso y de informaros desde el primer día de clase.

En la dirección que os indicaba en la entrada anterior (yo recorté y pegué el jueves pasado el título de cabecera que ya han borrado y han actualizado a 2010-2011), ahora encontraréis esto:

Contenidos de referencia, modelo de examen, criterios de calificación y modelo "0" de examen

Curso 2010/11


Este es el nuevo enunciado de las 4 preguntas (aunque en la fotografía borrosa que adjunto encima se indica que fue publicado el 24 de febrero os juro que le viernes aún no lo habían cambiado):

2. 3. Cuestiones que se formularán y puntuaciones correspondientes:

1ª.- El alumno deberá situar el texto en su contexto histórico-filosófico, identificar el
problema a que responde y su temática, y exponer la o las tesis que sustenta y los
argumentos que emplea.
(2,5 puntos).

2ª.- Del mismo fragmento propuesto, el alumno deberá analizar y explicar el significado de
los términos o expresiones subrayados en el texto, y mostrará su sentido.
(2,5 puntos).

3ª.- El alumno deberá exponer un tema o temas, relacionados con el autor del texto o
pertenecientes al pensamiento de otro autor o corriente filosófica, conforme a lo
señalado en los contenidos de referencia (antiguo anexo IV).
(2,5 puntos).

4ª.- El alumno deberá exponer las relaciones de semejanza o diferencia del autor del texto
con otros autores o corrientes filosóficas.
(2,5 puntos).


Aquí está el documento:

http://campus.usal.es/~gesacad/web-acceso/Programa09/MEFIL.pdf

Además, han eliminado algunos epígrafes del que ahora llaman "antiguo Anexo IV" (los contenidos del programa) y modificado el enunciado de otros. Desde aquí os podéis bajar el pdf con los contenidos, criterios de evaluación y el modelo 0 para la prueba de Historia de la Filosofía de selectividad en castilla y León:

http://campus.usal.es/~gesacad/web-acceso/Programa09/AMFIL.pdf
El curso pasado sucedió que al inicio del curso aún muchos profesores de Castilla y León desconocían que habían cambiado autores y textos para la selectividad. Este curso vuelve a ocurrir lo mismo con los contenidos y no se ha recibido aún ninguna carta indicándolo. Vergonzoso.

16 septiembre 2010

Contenidos y examen de selectividad 2010-11

En esta direción encontraréis los

Contenidos de referencia, modelo de examen, criterios de calificación y modelo "0" de examen

Curso 2009/10


http://campus.usal.es/~gesacad/web-acceso/Programa09/programa09.html

Como veis habla del curso 2009-10 pero en algún momento (cuando tengan tiempo) lo actualizarán para 2010-11, y supongo que lo harán en la misma página

Podéis consultar los temarios y modelos de examen de todas las asignaturas

13 septiembre 2010

Examen Selectividad de septiembre 2010

Kant y Nietzsche.

1. Dos textos sencillos, leídos y tratados en clase: la Ilustración como salida de la autoculpable minoría de edad en Kant y la verdad como metáfora en Nietzsche.

2. Las palabras subrayadas, con todo el respeto que merece quien se ha esforzado por realizar bien esta digna labor, subrayadas sin demasiado acierto (me parece que dan poco de sí, distinto a lo tratado en la pregunta 1).

3. La ética de Kant y lo apolineo/dionisíaco y Sócrates en Nietzsche, explicado y tratado en clase. Además, no repiten los tratado en las preguntas 1 y 2, toda una suerte

4. El contexto histórico y la comparación, espero que sin problemas.

Mucha suerte a los dos que os habéis presentado

Cuando pueda pego las imágenes del examen o pincho un enlace a ellas

11 septiembre 2010

Humor. Chiste 1


Un profesor de filosofía entra en clase para hacer el examen final a sus alumnos. Poniendo la silla encima de la mesa dice a la clase: “usando cualquier cosa aplicable que hayan aprendido durante este curso, demuéstrenme que esta silla no existe”. Todos los alumnos se ponen a la tarea, utilizando argumentos para probar que la silla no existe. Pero un alumno, después de escribir rápidamente su respuesta entrega su examen ante el asombro de sus compañeros. Cuando pasan unos días y entregan las notas finales, ante la estupefacción de todos, el alumno que entregó su examen en 30 segundos obtiene la mejor calificación. Su respuesta fue: “¿Qué silla?”

07 septiembre 2010

Material para el curso 2010-11

Ahora que ya sabéis si vais a cursar 4ºESO. 1º Bach o 2º Bach. os indico los libros de los que debéis disponer. Son los que ya aparecen desde junio/julio en la cristalera de la entrada del IES, pero...

Para 4º ESO, el libro de Educación Ético-cívica:
EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
4º ESO (PROYECTO ÁNFORA)
Autores: F.J.Méndez, F.J.Gómez

Editorial: Oxford




Para 1º de bachillerato:

No hay libro de Psicología (las clases se llevarán con apuntes y fotocopias y tal vez no las imparta yo).

Para Filosofía y Ciudadanía tampoco hay libro de texto. Redactaré unos apuntes que os daré fotocopiados para cada tema.
Pero a diferencia de otros años, hay un libro de lectura obligatorio:
F.Savater. Las preguntas de la vida. Ed. Ariel


Y en la Historia de la Filosofía de 2º de Bachillerato, sigue el libro de texto de Historia de la Filosofía de la editorial Oxford como el curso pasado, pero ahora solo como recomendado, para completar los apuntes que redactaré y repartiré fotocopiados.



Además hay un libro de lectura con los textos que se deben trabajar para preparar la prueba de selectividad, este sí de lectura obligatoria y del que deberéis disponer en clase:

J.J.Fernández Perira, F.Martínez y F.Rodrigo
"Textos de Filosofía para la prueba de acceso a la universidad". Castilla y León. Nueva selectividad. Ed. Anaya.



Este curso, como ya os he dicho, voy a intentar redactar los apuntes a mi gusto (y para vuestro mayor uso y disfrute). Os pasaré fotocopias y os ahorráis un libro de texto. A cambio, hay estos dos libros de lectura mencionados.

Hasta pronto.

21 julio 2010

cerrado

...hasta septiembre.

Durante este tiempo, puedes consultar las anteriores entradas publicadas en el blog para conocer qué es la filosofía y cómo puedes seguir filosofando fuera de clase.

Añado ahora estas fotos para la reflexión.

Cuidado con las rebajas:



Aunque algunas son realmente estupendas:




Otras son confusas:



Para eso está la filosofía, procurando ayudarnos con sus recetas. Un ejemplo es este:



Buen verano

23 junio 2010

Mundial de futbol. Las notas de Selectividad

Este video ya ha aparecido otros años en el blog pero ahora, coincidiendo con el Campeonato Mundial de Futbol de Sudáfrica, os lo vuelvo a presentar.
Se trata de un humorístico partido entre los filósofos griegos y los alemanes. Hemos dedicado medio curso a ellos: Platón, Aristóteles, Kant, Marx, Nietzsche, pero también Schopenhauer, Hegel, Wittgenstein, Leibniz o Sócrates, Heráclito, Epicuro, Pitágoras... ¿Imaginas quien puede ganar en un partido de futbol? ¿imaginas de qué modo?
Ahí va,Monty Pithon lo grabaron hace años. Piensa ahora que este video no hubiera tenido para ti el mismo significado a principio de curso, cuando conocías de ellos muy poco.



Por cierto, hoy se conocen las notas de las PAU. Espero que obtengáis todos excelentes resultados. O al menos satisfactorios. Bueno, o que os sirvan para entrar a la universidad que deseáis.
Parece que podéis conocer la nota por internet. Enteraos buscando por google desde qué página, con vuestro DNI y clave podéis conocer si el resultado es APTO o NO APTO y la nota global de la prueba (me parece que no se os facilita más información) pero lo mejor es que aparezcáis por el centro esta tarde.
Tendremos las notas a las 17:15.
Con la información completa y desglosada por asignaturas.

26 mayo 2010

Examen de Historia de la Filosofía en la Selectividad del 2010

Aquí podéis leer el anexo IV con el programa de contenidos y el anexo V con la explicación de la modalidad de examen para el nuevo examen de Historia de la Filosofía. En ambos se puede encontrar un ejemplo con las dos opciones, A y B, como será en las PAU. No encontraéis nada nuevo que no se haya dicho desde principio de curso, ni ningún documento que el profesor no os haya dado desde el primer día.
En la página web de nuestro IES la siguiente presentación en pdf realizada por el Departamento de Orientación os explica muy bien la totalidad del procedimiento: "LA PRUEBA DE ACCESO A LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO. PAEU CURSO 2009/10" .

24 marzo 2010

Schopenhauer: los puercoespines


"Unos puercoespines se juntaban mucho en una fría noche de invierno para evitar congelarse con el calor mutuo. Pero pronto sintieron las púas, lo que volvió a distanciarlos. Cuando la necesidad de calor los volvió a aproximar, se volvió a repetir el mismo problema, de tal manera que oscilaron entre los dos males hasta que encontraron la distancia adecuada entre ellos en la que mejor podían resistirlo. Así empuja la necesidad de compañía, surgida del vacio y de la monotonía del propio interior, a que se junten los hombres, pero sus muchos atributos repugnantes y errores insoportables vuelven a separarlos. La distancia media que al final encuentran, y en la que pueden durar un estar en compañia, es la cortesía y las buenas costumbres. A aquel que no se atiene a esa distancia se le grita en Inglaterra: "Keep your distance!" Así sólo se satisfará de manera imperfecta la necesidad de calor, pero a cambio no se notarán los pinchazos de las púas. No obstante, quien tenga un calor interior propio prefiere mantenerse alejado de la sociedad para no dar lugar a quejas ni recibirlas." Arthur Schopenhauer. Parerga y Paralipómena. II, XXXI, ·#396. pág 1108 Ed Valdemar. 2009




16 marzo 2010

El aprendizaje de los cuervos, las nueces y los semáforos

Esta entrada va dirigida a los estudiantes de Psicología de 1º. Tal vez penséis que estos cuervos son inteligentes y gracias a ello aprenden a abrir las nueces aprovechando que los coches las parten al pasar su rueda sobre ellas. Pero fijáos en esta palabra: aprenden. Y eso es algo distinto a la inteligencia.



Han ido perfilando su conducta paso a paso:
Primero intentan partir la nuez (o la cáscara del alimento) lanzándola desde el aire, y pocas veces funciona. Ante la dificultad de partir la nuez el azar les nuestra cómo la rueda de los coches las parte.
Pero es peligroso atreverse a comer nueces en una carretera concurrida (la rueda partiría no solo la nuez sino que también... en fin).
De nuevo el azar hace que descubran ahora que justo antes de unas franjas blancas en el suelo los coches se detienen regularmente. Qué útiles son los semáforos: allí los coches se paran cuando se enfrentan a la luz roja y los peatones cruzan la calle porque su luz está verde. Así pues, deben procurar tirar la nuez sobre esas franjas blancas donde se encuentran las lucesw rojas y verdes.
"Fíjate -pudo decir un cuervo a los otros-, tengo adiestrados a los coches: cuando la luz está roja se detienen". "Acojonante" le contestan todos. Ya han aprendido.
Bueno, en clase nos detendremos a explicarlo mejor, ahora este video de apenas 2 minutos os puede resultar curioso a todos los que saturáis el blog con vuestras visitas.

Kant



La epistemología de Kant puede considerarse el fin de la disputa entre racionalistas (Parménides, Platón, Descartes...) y empiristas (Heráclito, Aristóteles, Hume...). Y cito sólo los mencionados y tratados en clase.
¿Cómo?
Aquí intento explicar la epistemología con la mayor brevedad y sencillez que he podido, en un resumen de 3 páginas y el esquema que ya os di en clase. Añado en el .rar un texto con las características generales de la Ilustración, con mención especial a Rousseau y textos de Diderot y Kant. Esto último será de utilidad para el comentario del texto de Kant que entra en las PAU, "Respuesta a la pregunta ¿qué es la Ilustración".
Aquí indico dos direcciones desde las que realizar sendos test online para valorar vuestra comprensión del texto:
http://www.paginasobrefilosofia.com/html/testjav3/testiluk.html
http://www.paginasobrefilosofia.com/html/kantpre/CuestilusKant/examen.html

y también añado esta presentación powerpoint que expone lo esencial del autor y sintetiza muy bien el texto

02 marzo 2010

Racionalismo y Empirismo

Aunque estos videos aportan poco nuevo a lo ya tratado en clase, tal vez sirvan de resumen final.



En el inicio de esta película italiana ("Galileo Galilei" de Liliana Cavani) se muestra la apuesta empirista por leer con la experiencia de los sentidos el libro del mundo, aunque recordemos que el mencinado Galileo era racionalista, abogó por el método hipotetico-deductivo y decía que el libro del mundo está escrito en lenguaje matemático. En estos 3 minutos y pico se menciona a Aristóteles, a las disecciones de Galeno (s. II) y las diferentes posturas para estudiar un problema, atendiendo a la razón o a los sentidos.



En concreto, este curioso video sobre Hume nos ayuda a entender su contexto social, político, biográfico y filosófico. Si te hace gracia, bienvenido sea. Si no le ves la gracia por ningún lado, pues allá tú. Son casi 7 minutos y creo que resume bien al autor en un trabajo hecho por alumnos de 2 de bachillerato:



¿Qué tal andamos de inglés? Próximamente los colegios y los institutos de bachillerato impartirán su enseñanza bilingüe, así que vamos a ir practicando con este video sobre Descartes en inglés (ayudan mucho los dibujos y las palabras escritas en ellos).



Demasiados videos, ¿no?. Bueno, para textos ya tenéis el libro y las fotocopias. Y disponéis también de un profesor en 3D rondando por el pasillo de vuestras aulas y dedicándoos 3 horas semanales (o 2, o 1, depende de la semana) dispuesto a resolver vuestras dudas.

01 marzo 2010

Paradojas. 1º Bachillerato

Vamos a entrar en el campo de la lógica y del razonamiento bien construido.
El lenguaje humano, algo magnífico que nos permite comunicar enormes sentimientos como "te quiero" (a veces basta para ello, es cierto, una mirada) o "te odio" (también basta a veces, es de nuevo cierto, un dedo índice levantado), se encuentra en ocasiones encerrado en laberintos lógicos, sintácticos, semánticos... de los que es difícil salir.
En este video se explican 3 de las paradojas más populares, de Bertrand Russell:

21 febrero 2010

Psicología: el Conductismo

En estos 3 videos encontráis una buena explicación a esta teoría psicológica.






Son algo viejos, pero los contenidos siguen siendo interesantes.

12 febrero 2010

No os preocupéis, el futuro ES VUESTRO

Las nuevas titulaciones aumentan el porcentaje de éxito a costa de reducir el nivel de exigencia, así reza el titular del suplemento CAMPUS de este miércoles en el diario EL MUNDO: http://www.elmundo.es/suplementos/campus/2010/570/1265756404.html.
Mi impresión (ingenua, boba, seguramente equivocada) es que "no saben qué hacer con vosotros". Allanado el camino de la ESO (ahora ya se puede titular hasta con 3 asignaturas suspensas) y del Bachillerato (ahora todo lo que aprobéis, aprobado está; nada de suspender y repetir con el curso completo, ufff ¿quién iba a poder con eso?), es el momento de que todos podáis sacar algún que otro grado universitario. ¿Y los masters? ¿cuándo podremos acceder a ellos sin que se nos exija demasiado esfuerzo? Tranquilos, todo llegará. Dentro de poco seguiréis molestando, sois demasiados y no se sabe qué hacer con vosotros. Al paro no, por favor, estad ocupados en algo, estudiad hasta los 30 años como mínimo: pagáis matricula en la facultad cada curso, no aumentáis las listas del paro, estáis entretenidos en algo... Os lo ponen fácil. Tanto que, ¿no os entran ganas de dar un par de hostias a alguien por pensar que sois retrasados o imbéciles?
No os preocupéis, el futuro ES VUESTRO, en vosotros está que esto tenga algún arreglo.

El Plan Bolonia explicado sin rodeos:
Aqui teneis a un decano (Juan Carlos Mejuto) de la Universidad de Vigo, aclarando de una vez que es Bolonia... Sin tonterias ni florituras



Sonia nos ha sugerido este enlace en la entrada anterior, supongo que haciendo referencia al "cambio de paradigma educativo" que tratamos en clase como ejemplo de lo que significa "cambio de paradigma". No sé si tiene razón quien habla en este video, pero sí que merece la pena dedicar 9 minutos a escuchar lo que opina.

29 enero 2010

Descartes


"Si hay que ir, se va; pero ir pa na...".
No es esta la frase más famosa de Descartes, pero me sirve para explicar lo que pretendo: no repetir entradas que en su momento me resultaron satisfactorias. Así, si pinchaáis aquí, os lleva a las 2 entradas de Descartes de este blog.
En la primera encontráis un muy buen resumen (hecho por mi) de su filosofía.
En la segunda el cómic que hizo un alumno hace años.
Y en esta, podéis comentar lo que os parezca

20 enero 2010

Ufffff, la Edad media termina...

La última...
...entrada de este curso sobre la Edad Media.

El debate sobre la existencia de Dios (o dios, o dioses o...) sigue presente hoy en día como si el tiempo no hubiera pasado. En este video podemos ver como hace pocos años aún se razonaba como Santo Tomás, se citaba a Ockham y como la discusión (lo siento, no entiendo que alguien aún pueda "no tenerlo ya claro") continúa. La Rational Response Squad fue invitada a debatir con Ray Comford y Lirl Cameron, quienes afirmaban pode demostrar científicamente y con evidencias la existencia de Dios (el cristiano, por supuesto):



No hay que negar que los argumentos de los que están a favor del Diseño Inteligente son, cuanto menos, ingeniosos:



Debemos andar con mucho cuidado. O vivimos con Él o sin Él. No hay medias tintas. Pascal dijo que nos sale más a cuenta creer en Dios, no vaya a ser que luego exista y sólo nos quede que lamentarnos, como este infeliz ateo:


Ahora empezaremos la filosofía moderna.
En adelante tocará volver a hablar del "Hombre", aunque no creáis que los filósofos van a dejar a "Dios" tranquilo. El hombre de Vitruvio lo abarca todo, incluso la pregunta sobre Dios.


¡Dios!
¡cómo cuesta quitárselo/te de encima!


Ni Nietzsche, matándole, va a callarse el hablar de "Él".

A los de 1º de Bachillerato ya os he estado hablando de Nietzsche y no os aconsejo para nada consultar esta página, pues contiene demasiados errores de bulto:
http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Friedrich_Nietzsche

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